1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Документы, послужившие
основанием для
разработки Программы
развития
Конституция РФ.
Конвенция о правах ребенка.
Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
Указ Президента Российской Федерации от 01.12.2016 № 642
«О Стратегии научно-технического развития Российской
Федерации»;
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом Российской
Федерации 03.04.2012 № Пр-82;
Послание Президента Российской Федерации Федеральному
собранию Российской Федерации 20 февраля 2019 года;
Постановление Правительства Российской Федерации от
17.11.2015 № 1239 «Об утверждении Правил выявления детей,
проявивших выдающиеся способности, сопровождения и
мониторинга их дальнейшего развития»;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденной постановлением Правительства
Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования»;
Стратегия государственной культурной политики на период до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29.02.2016 № 326-р;
Концепция подготовки спортивного резерва в Российской
Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 17.10.2018 № 2245- р;
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование», утвержденный протоколом заседания
проектного комитета по национальному проекту «Образование»
от 07.12.2018 № 3;
приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки, Министерства просвещения Российской Федерации и
Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации от 18.12.2019 № 1684/694/1377 «Об осуществлении
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки,
Министерством просвещения Российской Федерации и
Министерством науки и высшего образования Российской
Федерации мониторинга системы образования в части
результатов национальных и международных исследований
качества образования и иных аналогичных оценочных
мероприятий, а также результатов участия обучающихся в
указанных исследованиях и мероприятиях»;
2
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом Минобрнауки
РФ от 06.10.2009 № 373);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ
от 17.12.2010 № 1897);
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ
от 17.05.2012 № 413);
Примерные основные общеобразовательные программы
начального общего, основного общего и среднего общего
образования (https://fgosreestr.ru/);
Концепция государственного бюджетного научного учреждения
«Институт управления образованием Российской академии
образования» «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ»;
Методические рекомендации по организации и проведению
органами исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющими переданные полномочия
Российской Федерации в сфере образования, проверок
организаций, осуществляющих образовательную деятельность
по образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, в рамках федерального
государственного надзора в сфере образования (письмо
Рособрнадзора РФ от 04.08.2017 № 05-375);
Концепция создания Центра выявления и поддержки одаренных
детей на 2020-2022 годы, утвержденная распоряжением
Правительства Свердловской области от 04.07.2019 № 317-РП
«О создании в Свердловской области Центра выявления и
поддержки одаренных детей»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 15.07.2021 № 679-Д «Об утверждении
Положения об организации системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов у детей и молодежи в
Свердловской области»;
- Федеральный закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения» (30 марта 1999 г. N 52-ФЗ ред. 05.06.
2012);
- Федеральные государственные образовательные стандарты
(ФГОС НОО и ООО);
- «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(СанПин 2.4.2. 2821 - 10);
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в
части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (приказ
министра образования РФ № 2106 от 28 декабря 2010 г.);
- Муниципальная программа «Развитие системы образования в
Горноуральском городском округе до 2026 года»
Устав МБОУ СОШ № 7
Цель
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
3
качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Комплексные задачи
Программы развития
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий
расширения и повышения качественных показателей
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Описание условий соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных
направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Оптимизация
системы
дистанционных
образовательных
технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности их
использования.
Цифровизация
системы
управления
образовательной организацией, в том числе
документооборота.
Расширение возможности образовательного партнѐрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Расширение системы
сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в ВУЗ.
Развитие направления работы с семьей (школа для
ребѐнка и для всей семьи).
Независимая оценка качества образования, а также
система внутреннего аудита.
Расширение
образовательных
возможностей
для
4
учащихся через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования.
Обучение по ООП, приведенным в соответствие с
ФООП, с 01.09.2023.
Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
Повышение безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.
Повышение эффективности системы охраны труда
организации.
Обеспечение
безопасного
образовательного
процесса с соблюдением всех санитарно- эпидемиологических
требований.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Спроектированы условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»,
соответствие единым требованиям к образовательной среде,
школьному климату, организации образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности.
Предоставление
каждому
обучающемуся
качественного общего образования, достижение максимально
возможных образовательных результатов наоснове лучших
традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию углубленного и профильного обучения, проектной
и исследовательскойдеятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования.
Развитие личностных качеств, обучающихся в
соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания на основе российских традиционныхдуховнонравственных ценностей.
Формирование здоровьесберегающего потенциала
общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, в
том числе адаптивных, направленных нагармоничное
физическое и психическое развитие, социальное благополучие,
сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
Формирование
осознанного
отношения
обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного
на создании условий для формирования у нихнабора
компетенций, необходимых для успешного самоопределения и
общей внутренней готовности к разрешению проблем
профессиональной жизни с использованием системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами, сотрудничествас семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности
Создание условий и ситуаций успехасозидательной
деятельности,
способствующих
максимальной реализации потенциальных возможностей и
наиболее полному раскрытию творческого потенциала
5
обучающихся.
Поддержка и развитие личностных ипрофессиональных
компетенций педагогическихработников (непрерывное
профессиональное развитие,наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное использование потенциала
каждого члена команды.
Формирование уклада общеобразовательной
организации, поддерживающего ценности, принципы,
нравственную культуру, создание безопасного и комфортного
образовательного пространства.
Создание
современной
мотивирующей
образовательной среды являющейся действенным
инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
Расширение партнерских отношений/сетевого
взаимодействия: заключение договоров с профессиональными
учебными заведениями и
предприятиями.
Сведения о разработчиках
Управленческая команда МБОУ СОШ №7
Период реализации
2024-2026
I этап, подготовительный, срок Подготовительный этап
- сентябрь 2023 г. - январь 2024г.
Выявление перспективных направлений развития Школыи
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
прохождение самодиагностики по 8 направлениям
Школы Минпросвещения России;
постановка цели и задач программы развитияШколы;
решение
проблем
материально-технического
и
нормативно- методического обеспечения.;
апробация инновационных процессов в области
образования и воспитания;
Этапы реализации Программы
внедрение целевых проектов.
развития
Внесение необходимых изменений в локальные акты.
Подготовка родительскойобщественности
к изменениям в
образовательной деятельности
II этап, этап реализации - 2024-2026 гг.
Реализация целевых проектов, которые будут направленына
создание школы полного дня, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, объединяющим
территориально и духовно детей и взрослых, разные
поколения, разные профессии, разные социальные группы
для всестороннего развития личности ребенка.
III этап, рефлексивный анализ
и
принятие
управленческих решений по перспективе развития организации.
Порядок финансирования
Программы развития
Финансирование Программы за счет муниципального,
областного бюджета и внебюджетных средств.
Контроль реализации
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
директор МБОУ СОШ №7 Кондратьева Вера Прокопьевна
6
2.
Информационная справка об ОО
Наименование ОО(согласно Уставу)
ИНН
Учредитель:(согласноУставу)
Дата основания: указать
Юридический адрес: указать с
индексом
тел. указать, E-mail: указать
Лицензия(указать)
Приложение к лицензии (указать)
Краткие сведения о структуре
образовательной организации.
Краткие сведения о реализуемых
образовательных программах,
образовательных технологиях,
особенностях обучения, воспитания
и
дополнительного образования.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №7
6648006229
Горноуральский городской округ
1961
622970, Свердловская область, Пригородный
район, п. Висим, ул. Мамина - Сибиряка, д.6
8(3435)478755, visim7@yandex.ru
№ 15351 от 24.02.2012г. 66Л01 № 0003458
66П01 №0007897 от 15.07.2014г. №929-ил
ООПНОО, ООПООО, ООПСОО, АОПООО.
Программы дополнительного образования
«Ораторское мастерство и искусство
публичных выступлений» и «Общая
физическая подготовка», на баз центра
естественно научной и технологической
направленности «Точка Роста», реализуются
программы дополнительного образования по
химии, биологии, физике, технологи и
информатике.
Разнообразие образовательных технологий
и методов, используемых в учебновоспитательном
процессе
веление
времени. Педагоги школы применяют
эффективные современные методы и
технологии. Приоритетными являются
здоровьесберегающие
технологии,
информационно-коммуникационные,
технологии обучения в сотрудничестве.
Основные направления воспитательной
деятельности:
гражданско
–
патриотическое,
нравственное,
познавательное, спортивное, досуговое,
работа в социуме, обучение через КТД.
Внеурочная,
внеклассная
деятельность
осуществляется в виде индивидуальных и
групповых занятий, занятий в форме
факультативов,
элективных
учебных
предметов, кружков, секций, клубов,
классных часов, классных и общешкольных
мероприятий.
Индивидуальная
коррекционно-развивающая
работа
со
слабоуспевающими,
часто
болеющими
учащимися.
Развитие
функциональной
грамотности на базе начального и основного
7
общего образования, прогрмма внеурочной
деятельности «Разговоры о важном»,
программа профминимума на базовом
уровне.
Краткие сведения о структуре
образовательной
деятельности,
о составе и численности
обучающихся по уровням и
наполняемости классов.
Краткие сведения о кадровой
структуре, о наличии
профессионального
педагогического образования
и квалификации.
Сведения о режиме
деятельности, количестве смен и
дней в учебной неделе,
особенности календарного
графика.
Обучающихся – 110 чел., НОО- 49 чел., ООО57 чел., СОО- 4 чел.
1 класс- 10 чел., 2 класс – 13 чел., 3 класс – 9
чел., 4 класс – 17 чел., 5 класс – 16 чел., 6
класс- 12 чел., 7 класс - 7 чел., 8 класс – 10
чел., 9 класс – 12 чел., 10 класс – 4 чел.
Всего – 40 чел., Педагоги – 18 чел.,
Квалификационная категория педагогов –
Высшая – 3 чел., 1КК – 14 чел., категории не
имеют- 1 чел.
Краткое описание достижений ОО за
предыдущие 3 года
2024 год
Почѐтная грамота за 2,3 места.
Муниципальный конкурс экологических
рисунков «Эко Дом», номинация «Зеленое
будущее планеты».
Почѐтная грамота за 1,2,3,3 места.
Муниципальные соревнования по
робототехнике «RoboVex».
Почѐтная грамота за 3 место. Муниципальный
конкурс творческих работ «Лето мечты».
Диплом 3 степени. Фестиваль-конкурс малых
форм театрального искусства «Нити Дружбы».
Почѐтная грамота за 1,3 места.
Муниципальный конкурс чтецов «В мире
поэзии»
Почѐтная грамота за 1 место. Открытый
конкурс чтецов на иностранном языке.
Почѐтная грамота за 2 место. Открытый
конкурс песни на иностранном языке.
Почѐтная грамота за 1 место. Муниципальный
Учебный год начинается 1 сентября.
Продолжительность учебного года для
обучающихся 2-11-х классов– 34 недели, для
обучающихся 1 классов – 33 недели.
Продолжительность каникул: в течение
учебного года – не менее 30 календарныхдней;
летом – не менее 8 недель.
Учебный годовой календарный график работы
состоит: для 1-9 классов – из 4-х учебных
четвертей;для 10-11 классов – из 2-х
полугодий.
Учебные занятия проводятся в одну смену.
Продолжительность урока – 40 минут. Деление
класса на группы осуществляется на уроках
иностранного языка,
технологии (в соответствии с Уставом школы).
8
конкурс детского и юношеского
художественного самодеятельного творчества
«Радуга талантов».
Почѐтная грамота за 2 место. Муниципальный
конкурс Благовест-2024».
Почѐтная грамота за 2 место. Муниципальный
конкурс фотографий «Живая природа».
Грамота за 3 место. Летняя спартакиада среди
оздоровительных лагерей».
Диплом 2,3 степени. 11 открытый фестиваль
искусств «В гостях у Мамина».
Грамота за победу в номинации «Орлѐнокдоброволец» «Решаем проектные задачи».
Почѐтная грамота за 3место. Муниципальный
этап Всероссийского конкурса социальной
рекламы «Стиль жизни – здоровье!».
Почѐтная грамота за 2 место. Конкурс
технического творчества «соЗDатель».
Диплом муниципального этапа
Всероссийского конкурса сочинений.
Диплом. Областная выставка-конкурс
творческих работ, посвящѐнная 145-летию со
дня рождения П.П. Бажова.
Муниципальный этап городской Олимпиады
ПДД «Законы улиц и дорог» -1 места- 4 чел., 2
место – 2 чел., 3 место – 2 чел.
Грамота за 3 место. 21 Областная олимпиада
по правам человека.
Диплом за номинацию «Инновационное
решение» в конкурсе проектов цифрового и
гуманитарного профиля «Точка роста».
Почѐтная грамота за 2 место. Муниципальный
конкурс юных фотолюбителей «Пейзаж».
Грамота за 3 место. Первенство среди
общеобразовательных организаций по
плаванию.
Почѐтная грамота за 1 место. Муниципальный
конкурс творческих работ «Я мастер».
Победители (2 чел.) в номинации «Мастера
дизайна». Областной онлайн - Игре
«Путешествие в страну мастеров».
Грамота за 2 место. Муниципальный этап
НПК.
Грамота за 3 место. Слет юных экологов
«Экологический марафон-2024».
Диплом победителя, 2,3 степени.
Всероссийский конкурс «Сквозь года звенит
Победа».
Диплом за 2 место(2чел.). Муниципальный
этап Всероссийского конкурса сочинений «Без
срока давности».
Дипломы 21 Всероссийской олимпиады по
истории и обществознанию,23 степени.
9
Почетная грамота за 3 место. Муниципальный
конкурс отрядов ЮИД «Изучаем ПДД –
предупреждаем ДТП»
2023 год
16 призѐров муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников;
Призѐр регионального этапа Всероссийского
конкурса сочинений.
Диплом I, II и III степени, Литературный
онлайн – фестиваль «В гостях у Мамина»
Почѐтная грамота за III место, Городская
олимпиада по ПДД «Законы улиц и дорог»
Почѐтная грамота за III место. Муниципальная
предметная олимпиада младших школьников
по предмету «Окружающий мир».
Диплом II степени. Областные
робототехнические соревнования для
начинающих «Я познаю мир».
Грамота за III место. Муниципальный этап
научно-практической конференции ОО ГГО.
Первенство среди ОО ГГО по плаванию, 3
место.
Муниципальный конкурс чтецов «В мире
поэзии». Грамота за I и III место.
Грамота за I место. Открытый конкурс чтецов
на иностранном языке для обучающихся ОО.
Почѐтная грамота за II место. Муниципальный
конкурс «Благовест-2023» среди обучающихся
4-5 классов общеобразовательных организаций
Горноуральского городского округа.
Х фестиваль – конкурс малых форм
театрального искусства «Нити дружбы», 2
диплома III степени;
1 место, Муниципальный конкурс детского и
юношеского художественного
самодеятельного творчества обучающихся
Горноуральского городского округа «Радуга
талантов»
2022 год
6 призѐров муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников;
2 место, Всероссийский творческий конкурс
«Пожарная безопасность»;
Муниципальная Акция «Подари книгу»
Почѐтная грамота за II место;
Викторина для младших школьников «Явления
природы». Грамота за I место.
2 место Районный литературный фестиваль «В
гостях у Мамина»;
1 место Муниципальный конкурс
исследовательских работ;
3 место Муниципальный конкурс отрядов
ЮИД;
10
2, 3 места Муниципальный конкурс чтецов на
иностранном языке;
1 место муниципальные соревнования по
робототехнике;
1 место 19 областная олимпиада по правам
человека;
3 место Муниципальный этап городской
олимпиады ПДД «Законы улиц и дорог»;
2 место Открытый городской конкурс
театрализованной песни на иностранном
языке;
2, 3 степень православный творческий
фестиваль «Колокольная Русь»;
2 место Муниципальный этап областного
конкурса музеев ГГО;
1, 3 места Муниципальные соревнования по
робототехнике «Ожившая история»;
1 степень Муниципальный этап всероссийской
олимпиады школьников – литература.
11
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
12
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
1
Магистральное
направление
«Знание»
13
Образовательный
процесс
образовательной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
4
5
6
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
14
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
15
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
16
10
11
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
17
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования, в
том числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных
результатов и оценочных
процедур.
Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
18
др.), сопоставление
прогноза с результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психолого-
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.
13
Отсутствие выпускников
11 класса, не
Отсутствие
выпускников 11
1
Магистральное
направление
19
Функционирован
ие объективной
педагогического
сопровождения
выпускников по подготовке
к ОГЭ.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и получения
аттестата об основном
общем образовании.
14
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
20
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
15
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
21
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
17
Сетевая форма
Осуществляется
1
Магистральное
Обеспечение
22
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
18
19
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
направление
«Знание»
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
1
Магистральное
направление
«Знание»
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
23
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
ОВЗ, с
инвалидностью)
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
1
Магистральное
направление
«Знание»
24
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
25
поддержки и
сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
23
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
26
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
инвалидностью
27
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
28
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
26
27
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
29
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
30
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
Более 5
просветительских
мероприятий за
мероприятий по ЗОЖ, по учебный год
профилактике курения
табака, употребления
30
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
31
31
32
33
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
32
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
33
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
Наличие
победителей и
(или) призеров
1
Магистральное
Создание
направление
условий для
«Здоровье»
занятий
34
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
числе во Всероссийских на
спортивных
муниципальном
соревнованиях
уровне
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
физической
культурой и
спортом
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
От 10 до 29%
обучающихся,
2
Магистральное
Создание
направление
условий для
35
Недостаточная работа
по привлечению
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
Наличие в организации
отсутствие
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
отсутствие
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
36
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
40
41
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
физической
культурой и
спортом
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
37
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
2
технологических
кружка
2
Магистральное
направление
«Творчество»
38
Развитие
талантов
общества.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
39
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
45
46
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
40
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
41
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
42
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
30% и более
являющихся членами
обучающихся
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
51
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
1
1
1
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
43
52
53
54
55
56
57
в организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
44
58
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
45
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
46
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными представителями
детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей,
приѐмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной работы
школы в летний
период.
Не обеспечиваются
47
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Анализ системы воспитания
в школе в летний период.
Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
Обеспечениеи материально-
условия для
организация летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
62
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
48
65
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
технического оснащения
для организации школьного
лагеря (с привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей)
к выбору тематики
школьного лагеря.
Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы
летнего школьного лагеря.
66
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Отсутствие
0
«Воспитание»
волонтерское
движение
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
49
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
50
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
объединениями
информирования
участников
образовательных отношений
о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)
и их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные
объединения",
планирование мероприятий
в рамках модуля.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
51
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ
России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ
России.
69
70
71
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
52
72
73
74
75
76
77
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
53
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
78
79
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
54
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
80
81
82
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
55
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
56
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
57
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
58
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
59
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
89
90
91
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
10% учителей и
более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
60
92
93
94
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
61
95
96
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
Участие на
конкурсном движении
всероссийском
уровне
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
3
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
62
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
97
98
99
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
63
10
0
10
1
10
2
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
64
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
65
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
66
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
10
5
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
67
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
10
7
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
68
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
69
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
70
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
71
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
72
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
73
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
Отсутствует
административный
контроль
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
Да
11
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
ЦОС (поддержка
74
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
1
11
2
11
3
11
4
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
условие
«Образовательна
я среда»
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
75
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
76
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
77
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
11
6
11
7
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие
1
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
78
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Организация
внутришкольного
пространства
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
11
8
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
Не разработан ЛА о
внутришкольного школьном
пространства
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
79
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
библиотекарем.
11
9
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
80
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
12
0
12
1
Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
81
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ СОШ №7 провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в образовательной организации на основе
принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для
определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние
МБОУ СОШ №7 как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (163 балла за тест).
Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного
образовательного процесса в образовательной организации. Графически результаты самодиагностики выглядят
следующим образом:
82
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы. PEST-анализ - выявление политических (Political), экономических (Economic), социальных (Social) и
технологических (Technological) аспектов внешней среды, которые вызывают проблемы и задачи предстоящего
периода
Магистральн
ое
направление
Знание
Проблема/Дефициты
Возможные причины возникновения
дефицитов
(внутренние и внешние факторы)
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по
реализации углубленного изучения отдельных предметов.
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании
Недостаточный уровень профессиональных компетенций Недостаточное внимание педагогов к личностнопедагогических работников в обеспечении эффективной ориентированному и дифференцированному подходу
подготовки к ОГЭ.
к обучающимся.
83
неудовлетворительные показатели познавательного
климата в семье, недостатки в развитии
познавательныхпроцессов, интеллектуальная
пассивность, отсутствие
адекватной мотивации учения.
Отсутствие участников заключительного этапа ВсОШ
Недостаточная подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников.
Несовершенна система подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие специалистов по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
Здоровье
Отсутствуют обучающиеся, принимающие участие в спортивных мероприятиях на региональном и
всероссийском уровнях
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Менее 10% обучающихся имеют знак отличия ВФСК «ГТО»
84
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Творчество
Воспитание
Не разработаны
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствуют победители и призеры различных конкурсов, олимпиад (кроме ВсОШ), смотров, конференций
на региональном уровне
Не выстроена система выявления и развития
Слабый интерес обучающихся к участию в различных
интеллектуальных и творческих способностей и талантов конкурсах; нехватка кадровых и финансовых
обучающихся, интереса к научной (научноресурсов;слабая мотивация педагогов.
исследовательской),
инженерноОтсутствует материально-техническое оснащение,
технической,изобретательской, творческой деятельности. помещения, необходимые для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
На детей ложится большая нагрузка из-за участия
Недостаточное количество обучающихся участвуют в
впроектах и объединениях школы.
школьных объединениях.
Нехватка кадровых, финансовых,
учебно-методических ресурсов.
Отсутствуют представительства детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.)
Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в
На детей ложится большая нагрузка из-за участия в
деятельность представительств детских и
проектах и объединениях школы. Низкая
молодежныхобщественных объединений
инициативность со стороны обучающихся.
(«Юнармия», «Большая
перемена».
Отсутствует школьный военно-патриотический клуб
Не обеспечено создание и деятельность военноНизкая инициативность со стороны обучающихся.
патриотического клуба.
Отсутствует помещение, необходимое для
Материально-техническая база (недостаточное
работышкольного военно-патриотического
финансирование).
клуба.
85
Профориентация
Учитель.
Школьная
команда
Отсутствует материально-техническое
Недостаточность финансирования.
оснащение,необходимое для работы школьного
военно- патриотического клуба.
Не осуществляется посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Отсутствует план посещения обучающимися
Слабые партнерские отношения с ведущими вузами и
профессиональных проб на региональных
предприятиями.
площадках.
Недостаточное повышение
квалификации педагогических работников по программамповышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования
Низкая доля педагогических работников, прошедших
Несвоевременное проведение анализа имеющихся
обучение по программам повышения квалификации,
программ повышения квалификации, размещенных в
размещенным в Федеральном реестре
Федеральном реестре дополнительных
дополнительныхпрофессиональных программ
профессиональных программ педагогического
педагогического образования (за три последних года).
образования.
Низкая доля педагогических работников и
Несвоевременное проведение анализа имеющихся
управленческих кадров, прошедших обучение
программ повышения квалификации, размещенных в
попрограммам повышения квалификации в
Федеральном реестре дополнительных
сфере воспитания (за три последних года).
профессиональных программ педагогического
образования.
Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации
поинструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программпедагогического образования (за три
последних года).
86
Несвоевременное проведение анализа имеющихся
программ дополнительного профессионального
образования по инструментам ЦОС, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования и, в связи с этим, прохождение
повышенияквалификации по программам, не
размещенным в Федеральном реестре.
Образовательная среда
Школьный климат
Недостаточно обеспечивается повышение
Несвоевременное проведение анализа имеющихся
квалификациичленов управленческой команды по
программ повышения квалификации, размещенных
программам из
вФедеральном реестре дополнительных
Федерального реестра дополнительных
профессиональных программ педагогического
профессиональных программ
образования.
педагогическогообразования (за три
последних года).
Менее 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
Педагогические работники не обладают необходимыми
Организация работы с ЦОС на альтернативных
компетенциями для использования сервисов и
образовательных платформах (Учи.ру, Skysmart
подсистем
Класс,ЯКласс, РЭШ и пр.).
«Библиотеки ЦОК» ФГИС «Моя школа».
Частичная разработка нормативной документации
Невключенность в рабочие программы учебных
поиспользованию ФГИС «Моя школа».
предметов видов учебной деятельности с
Неиспользование ФГИС «Моя Школа» в качестве
использованиемресурсов ФГИС «Моя школа».
основной образовательной платформы и
Неприятие родителями и некоторыми
единогопространства для всех участников
педагогамиэлектронного обучения из-за
образовательногопроцесса. Неосведомленность
влияния на здоровьешкольника (педагога).
И беспокойство родителей
о
негативном
влиянии
ЦОС
на
здоровье
ипсихологическое состояние обучающихся.
В штате школы отсутствует учитель-дефектолог
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощицелевым группам обучающихся.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
87
Нет ставки
Нет ставки
Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у педагога-психолога для научной
организации труда, эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и психологического
комфорта необходимых для оказания своевременной
квалифицированной консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства: педагогам, детям,
учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям).
88
36
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
С целью достижения более высоких показателей по восьми
магистральнымнаправлениям были выделены дефициты и определены
планируемые результаты.
Магистра
льное
№
направле
ние,
ключевое
условие
1
Знание
Полученный
результат
(количество
баллов)
Планируемый результат
(количество баллов)
36
- Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов.
45
- предоставление возможности
обучающимся изучения не менее
одного предмета на углубленном
уровне на уровне основного общего
образования;
-количество программ с
углубленным изучением отдельных
предметам (1);
- Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании.
-доля обучающихся 9-х классов,
имеющие положительные
результаты ГИА, - 100%;
-доля выпускников 9 классов,
подтвердивших годовые оценки по
результатам ГИА, - 100%;
-доля обучающихся, участвующихв
предметных олимпиадах, конкурсах
и соревнованиях различного
уровня, - 70%;
- Участие
обучающихся в
региональном
этапе
Всероссийской
олимпиады
школьников.
- полноценное обучение детей с
ОВЗ и детей–инвалидов, в том
числе с использованием
дистанционных технологий;
- доля педагогических работников,
прошедших курсовую подготовку в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью – 80%.
36
37
2
Здоровье
17
22
- участие в командных
соревнованиях по любительскому
спорту (Президентские состязанияи
т.д.) - 90%;
- доля учеников, посещающих
кружки «Школьного спортивного
клуба», - 100%;
- Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне.
- Наличие
победителей и (или)
призеров спортивных
соревнований на
муниципальном
уровне.
3
Творчество
- Доля обучающихся,
получивших знак
отличия ВФСК
«ГТО» - менее
10%.
25
- Программы
допобразования
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
- увеличение количества
обучающихся, принимающих
участие в соревнованиях
муниципального уровня;
- доля обучающихся, получивших
знак отличия ВФСК «ГТО», - от
10%.-29%
29
- Программы допобразования
разработаны и реализуются по 6
направленностям
- 3 технологических кружка
- 2 технологических
кружка
- Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.) 3-4
объединения
37
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.) 5 и более объединений
38
4
Воспитание
17
21
- Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена»
и др.).
-Отсутствие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и др.).
- Создание школьногопатриотического клуба.
- Отсутствие школьногопатриотического клуба.
- Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
5
Профориен
тация
12
- организовать работу с родителями,
привлекать родителей к составлению
программы воспитания
14
Обучающиеся не
посещают
профессиональные
пробы нарегиональных
площадках.
38
- доля школьников в ежегодной
многоуровневой онлайндиагностике на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта «Билетв
будущее» 6-9 классы - 100%;
-доля обучающихся, охваченных
мероприятиями
профориентационной
направленности, от общего
количества обучающихся, - 100%;
- участие обучающихся в конкурсах
профессионального мастерства
профессионально-практической
направленности.
39
6
Учитель
.
Школьн
ая
команда
29
- Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования –не менее 50%.
31
- Доля педагогических
работников,прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования – неменее
60%.
- Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования –
менее 50%.
- Доля педагогических
работников,прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральномреестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования – неменее
50%.
- Доля педагогических
работников,прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования – неменее
60%.
- Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования –не менее 50%.
- Повышение
квалификации
управленческой команды
по
39
-Повышение
квалификации
управленческой
команды по
40
7
Школьный
климат
программам из
Федеральногореестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования – не менее
50%
управленческой команды.
12
- Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования – 100%
управленческой команды.
17
- переподготовка
педагогическогоработника
на специальность
«учитель-дефектолог»
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
8
Образовательн
аясреда
14
- Не менее 30%
педагогическихработников
используют сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».
40
19
- доля обучающихся,
применяющихцифровые
образовательные ресурсы в
образовательной
деятельности, - 100%;
- доля педагогических и
руководящих работников,
повысивших
квалификацию в области
современных цифровых
технологий в образовании,
- 100%;
- доля педагогов,
применяющихцифровые
образовательные
технологии в
образовательной
деятельности, - 100%;
- процент использования
учителямисервисов и
подсистемы
«Библиотеки ЦОК»
ФГИС «Мояшкола» - не
41
менее 95%.
41
42
Результаты проблемно ориентированного анализа (SWOT-анализ):
Магистральн
ые
направления
и ключевые
условия
Знание
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Высокая квалификация
Нет участников в
педагогов.
Сложившаяся система работы
с
одаренными детьми в области
исследовательской и
проектной
деятельности.
Наличие участников и
победителей (призеров)
Всероссийской олимпиады
школьников на региональном
уровне.
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций
с
признаками необъективных
результатов.
Создана система поощрения
педагогов за качественную
заключительном этапе
ВсОШ.
благоприятные
возможности
Возможность
самообразования
и повышения квалификации в
очной и заочной формах.
Не реализуется углубленное
изучение отдельных
Участие в вебинарах,
семинарах по инклюзивному
предметов.
Наличие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании.
Нехватка профессиональных
знаний у педагогов по работе
с детьми ОВЗ, с детьмиинвалидами.
образованию.
Проводятся индивидуальные
консультации с
обучающимися с низкой
мотивацией к обучению.
Наличие организаций для
заключения договоров по
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
42
рис
ки
Отсутствие у
обучающихся
адекватной мотивации
к
обучению (ряд
обучающихся
занимаются трудовой
деятельностью в сфере
доставки).
Отсутствие средств,
надлежащих условий
для организации
сетевого обучения.
43
подготовку учащихся к ГИА, к
предметным олимпиадам и
конкурсам (разработаны
показатели эффективности
работы учителя).
Воспитание
Осуществляется реализация
рабочей программы
воспитания, календарного
плана воспитательной
работы.Наличие советника
директорапо воспитанию и
взаимодействию в детскими
общественными
объединениями.
Наличие школьной
символики(флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы и т.д.).
Функционирует
Советобучающихся.
Наличие первичного
отделенияРДДМ «Движение
первых», центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления.
Школа участвует в
Нет школьного военнопатриотического клуба и не
реализуется краеведческий
кружок.
43
Совершенствование и
развитиеразличных форм
работы дополнительного
образования,направленных
на гражданскопатриотическое воспитание,
в том числе при организации
летнего отдыха.
Материальнотехническая
ба
занедостаточно
финансируется.
Большое количество
детей, на детей
ложится большая
нагрузка из-за участия
в проектах и
объединениях школы.
44
реализациипроекта «Орлята
России».
Здоровье
100% обучающихся
обеспеченыгорячим питанием
Наличие
общешкольной
программы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек.
В ОО создан ШСК.
Обучающиеся являются
победителями и призерами
в спортивных
мероприятиях на
муниципальном уровне.
Участие и победители в
соревнованиях,
в
Президентских спортивных
играх только на
муниципальном уровне.
финансирование
организациифизкультурноспортивных занятий разных
видовспортивной
деятельности;
44
Привлечение родителей к
спортивным и
профилактическим
мероприятиям.
Нездоровый образ
жизни ряда семей.
Материальнотехническая база
(недостаточное
финансирование)
45
Творчество
Профориентация
Более 80% обучающихся
охвачены
дополнительным
образованием.
Программы
дополнительного
образования реализуются
по 6 направленностям.
Обучающиеся являются
победителями и
призерами различных
олимпиад (кромеВсОШ),
смотров, конкурсов,
конференций на
муниципальном уровне.
Функционируют школьные
творческие объединения
школьный театр. Работает
центр естественно научной
и технологической
направленности «Точка
роста»
Реализуется календарный план
профориентационной
/Победители и призѐры в
конкурсах только на
муниципальном уровне и их
очень мало. Низкая
мотивацияобучающихся к
участию в различных
олимпиадах,конкурсах.
45
Высокий процент педагогов
с первой категорией, что
даетвозможность
качественно и своевременно
оказать квалифицированную
помощь в подготовке
одаренных детей.
На детей ложится
большая нагрузка изза участия всех детей
в проектах
и
объединениях школы.
Переутомление
учащихся в следствие
умственных
и
физических нагрузок,
вызванных
полифункциональным
характером
деятельности,
возможное ухудшение
здоровья
обучающихся
Учитель.
Школьна
якоманда
деятельности.
В 6-9 классах
реализуется программа
внеурочной
деятельности
«Профминимум» на
базовом уровне.
Опыт участия школы
в
проекте «Билет в
будущее»
В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию.
В школе предусмотрены
меры материального и
нематериального
стимулирования.
В школе развита система
наставничества.
Наличие методических
объединений, методических
советов.
Более 80% учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций.
Трудности сличностным и
профессиональным
самоопределением детей
Учителя
проходят
курсыповышения
квалификации по
программам,
неразмещенным в
Федеральномреестре
дополнительных
профессиональных
программпедагогического
образования.
Жизненные/производственные задачи
Отсутствие
мотивации
Возможность прохождения
курсов повышения
квалификации в очной,
заочной и дистанционных
формах.
Проведение мониторингов
профессионального развития
педагогических работников
для составления
перспективного плана
прохождения
курсов
повышения квалификации.
Несвоевременное
прохождение курсов
повышения
квалификации.
Школьны
йклимат
Доля обучающихся, принявших Нет учителя-дефектолога.
участие
в
социально- Нет учителя – логопеда.
психологическом тестировании Нет штатного психолога
на
выявление рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, - 100%.
В школе реализуется
психолого-педагогическая
программа икомплекс
мероприятий для каждой из
целевых групп обучающихся.
Реализуется психологопедагогическая программа по
профилактике травли в
образовательной среде.
Взаимодействие
ссоциальными службами и
учреждениями города по
различным аспектам
образования и воспитания.
Образовательна
ясреда
Наличие
локальных актов,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися.
Образовательная организация
подключена к
высокоскоростному
интернету. Обучающимся
предоставлен безопасный
доступ
к
сети
Интернет.
100% педагогических
работников включены в
сетевыепрофессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активно используют
платформу «Сферум».
В школе функционирует
библиотечный
информационный центр.
Сформированы
коллегиальныеорганы
управления всоответствии с
Федеральным законом «Об
образовании в Российской
Федерации».
Функционирует
Управляющий
Совет образовательной
организации.
Нежелание некоторой части
педагогов к работе с
мультимедийным
оборудованием.
Активное взаимодействие и
сотрудничество с социумом
для решения актуальных
проблем образовательного
процесса.
4.
Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по
договор
реализацииобразовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и
Протоколы родительских собраний
родителями(законными представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном самоопределении
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме:
договор
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
программа
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
план
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся
Информация на официальном сайте
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест, учебников для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Приобретение ТСО, учебников
Организация систематического повышения квалификации педагогов
График курсовой подготовки
по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
договор
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы
Привлечение обучающихся к участию в массовых
план
физкультурно-портивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного Договор
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
дляреализации программ дополнительного образования
Локальный акт
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего
мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия
по сопровождению и развитии
Создание и функционирование школьного медиацентра
Локальный акт
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических
График курсовой подготовки
работниковпо вопросам организации краеведческой деятельности
и школьного
туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в План профориентационной работы
профессиональных пробах на региональных площадках региона
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
Составление графика повышения
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
Локальный акт о системе материального
и нематериального стимулирования
конкурсном движении
участниковпрофессиональных
конкурсов, синхронизацияего с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
1
№ п/п
Методист
Раздел
сайте
на
Целевые
индикаторы
результативност
и
договор
Заместитель
директора
по УВР
Руководитель
проектной
группы
ЗамесКоличесттитель
венны
директора й
Наличие
договора
Раздел
сайте
Количественны
й
на
Система оценки
результатов и
контроляреализации
185
Сетевая
форма
обучения
Организация
сетевой формы
реализации
программ
с одаренными
детьми.
2024- Выявление
2026 учащихся с
высокими
Организация
сетевой
формы
реализации
программ
Олимпиадное Организация
движение
участия
обучающихся
Участие
обучающихся
в
185
Перечень мероприятий
2024- Выявление
2026 организация
для
заключения
договоров;
заключение
сетевых
договоров
Размещение на
сайте лицея
материалов
по работе
Сроки реализации
Успех
каждого
ребенка
Планируемые
результаты
Формирование 20242025
раздела
«Одаренные
дети»
Задачи
Размещение на
сайте лицея
материалов
по работе
с одаренными
детьми.
Название подпроектов
Ресурсное обеспечение
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
Знание
Магистральное
направление, ключевое
условие
2
Воспитание
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
в
олимпиадн
ом
движении
олимпиадн
ом
движении
Повышение
квалификации педагоги
ческих
работников
по
вопросам
организации
краеведческой
Повышение
деятельност
и
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
202
4202
6
показателям
и для
участия в
олимпиадно
м
движении;
Составление
Плана
Подготовки
учащихся к
олимпиаде;
Проведение
мероприятий
по
подготовке
учащихся к
олимпиадам
График
По
УВР,
учителя
предмет
- ники
показате
ль
участия
и
призовых
мест
в олимпиадах
Замести-
курсовой
подготов
ки
тель
директо
рапо ВР
Реализаци
Реализаци
я
я
программ
программ
урочной ивнеурочной
урочной ивнеуроч
деятельдеятель-
ности,
дополни
тельного
образования
показате
ль
участия
и
призовы
х мест
в
олим
пиад
ах
ности,
дополни
тельного
образования
и
п
п
о
краеведе-
школьного
и
о
краеведе-
туризма
школьног
о
туризма
нию
нию
и
школьном
у
туризму
и
школьном
у
туризму
3
Здоровье
Физкультурноспортивно
е
движение
Развитие
школьног
о
спортивно
гоклуба
Развитие
школьного
спортивног
оклуба
2024
2026
Выявлени
едетей с
высокими
показателями в
спорте
Замест
и-тель
директо
рапо ВР
4
Творчество
Сетева
я
форма
реализаци
и
программ
дополнительного
образования
Разработка
образов
ательных
програм
м,
реализу
ющихся в
сетевой
форме,
пошести
направле
нностям
иреализация
Расширени
есистемы
дополнитель
-ного
образования
для
развития
творческих
способносте
й одаренных
детей
2024
2026
Разработк
арабочих
программ
дополнительного
образования
Замест
и-тель
директо
рапо ВР
Увеличени
е
количеств
а
учащихся,
посещающих
спортивны
е
секции
Рабочие
программ
ы
дополнительного
образования
Победы
в
городск
их
спортив
- ных
соревно
ваниях
Рабочие
програм
мы
дополнительного
образова
- ния
5
6
Профорие
н-тация
Учитель.
Школьная
команда
Профориентационна
яработа
Конкурсно
едвижение
Включени
е вплан
профориен
тационной
работы
участия в
профессио
- нальных
пробах на
региональн
ых
площадках
Участие в
професси
ональных
пробах
на региональных
площадка
х
Повышение
мотивации
педагога в
необходимости участия
в конкурсном
движении
Участие в
професси
ональных
конкурсах
2024
2026
2024
2026
Включени
ев план
профориентационно
йработы
участия в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках.
Применени
есетевых
технологий
Локальный
акто системе
материальног
ои нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизаци
я его с
Замест
и-тель
директо
рапо ВР
Создани
еплана
Участие
Замест
и-тель
директо
рапо ВР
Участие в
конкурсах
Повышен
ие
численности
педагог
ов
участву
ю-щих
в
конкурс
ах
впрофор
7
Школьный
климат
Формир
о-вание
психологически
благоприятного
школьног
оклимата
Обеспечение
дифференцированных
условий
обучения
и
воспитания
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья
в
соответствии с
рекомендациями ПМПК
Организация
деятельности
По созданию
условий для
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
2024
2026
положением
об оплате
труда и
коллективны
м
договором
Организаци
я
деятельност
и
по
создан
июусловий
для
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
Замест
итель
директо
рапо ВР
Создани
е
условий
для
обучения и
воспитания
целевым
группам
обучающих
ся
Создан
ие
услови
й для
обучения
и
воспитани
яцелевым
группам
обучающи
хся
8
Образовательн
аясреда
Цифровая
образовательная среда
Создание
условий для
повышения
квалификации
педагогов
образовательн
ойорганизации
современных
технологий
онлайн –
обучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды в
образовательной
деятельности
Повышение
квалифика
ции
педагогов в
области
современных
технологий
вобласти
онлайн–
обучения
2024
2026
План
курсовой
подготовки
поданному
направлению
Заме
стите
ль
директо
рапо
УВР
Система
повышени
яквалификации
педагоги
-ческих
работнико
вв лицее
Исполь
зование
возможностей
ЦОС
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня)
1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
2) Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках
ОГЭ и ЕГЭ средних действующих результатов равных или выше средних
действующих результатов по Российской Федерации, Тамбовской области по
обязательным предметам государственной итоговой аттестации и предметам
по выбору выпускников).
3) Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на
государственной итоговой аттестации для получения аттестата об основном
общем и среднем общем образовании.
4) Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
5) Повышение эффективности системы по работе с одаренными и
талантливыми детьми.
6) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению
профессии.
7) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на
различных уровнях обучения в школе.
8) Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнѐрами.
9) Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и
переподготовки работников, участия в муниципальных и региональных
профессиональных мероприятиях.
6. Механизмы реализации Программы развития.
1.
Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2.
Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3.
Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в
нем процессами.
4.
Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных
отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5.
Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6.
Обновление материально-технического оснащения школы.
7.
Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение
Наименование
ресурсов
нормативные
документы, локальные
акты
оснащенность
объектами
материальнотехнической базы
наличие вакансий
организации
в
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Требуемые
ресурсы
нормативные документы
имеются
локальные
акты
работа рабочей группы
не все кабинеты оснащены
оснащение
кабинетов
бюджетные средства
да
да
привлечение
квалифицированных
и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)
2%
до 5%
Индивидуальная работа с
педагогами
100 %
100 %
Индивидуальная работа с
педагогами
100%
100%
Повышение квалификации
Ремонт здания и отдельных
помещений
Ремонт
кабинетов
3. Кадровые ресурсы
отсутствие текучести
кадров (стабильность
кадрового состава)
регулярно проходящие
курсы
повышения
квалификации
педагоги,
использующие
современные
педагогические
технологии, включая
ИКТ
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные средства
Источники получения/
приобретения
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
1
Выбор управленческого трека
развития
Составление
карты.
1
Описание условий перехода на
следующий уровень с учетом
восьми
магистральных
направлений развития
Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметнопространственной среды
Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных маршрутов
Пройдены КПК, повышены
компетенции
100% педагогов прошли
КПК
Добиться 40% и более
школьников со знаком «ГТО»
40% и более школьников
имеют знак «ГТО»
5-6 учеников в
каждом классе
имеют знак «ГТО»
Добиться активного участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах
10% педагогов принимают Не
менее
участие в профессиональных конкурсах
конкурсах
дорожной
Количественные
показатели
Разработаны рабочие
программыпо
каждому предмету
Образовательные
и
развивающие
индивидуальные
маршруты
для
педагогов,испытываю
щихтрудности
2-3-х
педагог
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая
фактическа
дата
ядата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Задача1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение
уровнясоответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 1. 1.
Знакомство с
разработками
ФГБНУ
«Институт
Управления
образованием
Российской
академии
образования»
(раздел
«Школа
Минпросвещения
России»).
ноябрь 2024
г.
Ноябрь2024
г
Управленческая
команда изучила
материалы ФГБНУ
«Институт
управления
образованием
Российской академии
образования»(раздел
«Школа
Минпросвещения
России»)
-
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО,ответственного за
выполнение
задачи – директор В.П.
Кондратьева
Администрация
Директор В.П.
Кондратьева
Мероприятие 1.2
Прохождение
самодиагностик
и вэлектронном
виде.
Получены
Графический
Администрация
Директор В.П.
результаты
профиль
Кондратьева
самодиагностики.
результата,
Изучены
таблица,
рекомендации
рекомендации
федерального
оператора
Проекта
по повышению
стартового
уровня
соответствия
модели «Школа
Минпросвещен
ия России».
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи
1:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
Заместитель
директора по
уровень
УВР Уткина Т.А.
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие
Ноябрь 204
12.11.2024
Управленческая
Положение о
Администрация
Заместитель
2.1
команда
школьной
директора по
формирование
создана и приступила
управленческой
УРУткинаТ.А.
актива
квыполнению
команде
школьной
задания.
команды
(управленческ
ая команда),
Организация его
работы.
12.11.2024
12.11.2024
Мероприятие 2.2.
Анализ
результатов
самодиагностики
школы в рамках
Проекта:
достижения,
исходный уровень
попоказателям
«Школы
Минпросвещения
России»,
проблемы,
требующие
решениядля
перехода на
более
высокий
уровень.
Мероприятие 2.3.
Выявление
дефицитов
показателей
соответствия
уровнюмодели
«Школы
Минпросвещения
России»;а анализ
ресурсов для
достижения
следующего
(повышенного)
уровня условий.
До
30.11.2024г
.
30.11.2024
г.
Отчет о
результатах
самодиагностики
Аналитическая
справка
Управленческая
команда
Заместитель
директора по
УР УткинаТ.А.
До
30.11.2024
г.
30.11.2024
г.
Краткая
характеристика мер,
реализация которых
позволит обеспечить
соответствие
необходимому
уровню
модели«Школа
Минпросвещения
России»; выявление,
формулирование
письменная
фиксация
Аналитическая
справка
Управленческа
якоманда
Заместитель
директора по
УР Уткина
Т.А.
проблем.
Мероприятие 2.4.
Разработка
«дорожной карты»
поповышению
уровня соответствия
модели
«Школы
Минпросвещени
яРоссии»
управленческой
командой.
Мероприятие
2.5.
Педагогический
совет
«Перспективный
портрет школы».
До
30.11.2024
г.
До
30.11.2024
г.
30.11.2024
г.
24.11.2024
г.
Управленческой
командой
разработана
«дорожная карта».
Обсуждение на
Педагогическом совете
Концепции
Программы
развития,системы
конкретных
мероприятий.
«Дорожная карта»
Управленческая
команда
Заместитель
директора по
УР Уткина
Т.А.
Протокол
педагогическо
госовета
Управленческая
команда
Директор В.П.
Кондратьева
Мероприятие 2.6.
Отчѐт учредителю
осамодиагностике,
проект Концепции
программы
развитияи
«дорожная карта».
До
28.11.2024
г.
28.11.2024
г.
Итоговый отчет о
самодиагностике:
• Общая
характеристика выявленный
интегральный уровень
соответствия
параметрам модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
• Аналитическая
(графическая) часть;
Проблемное поле
образовательной
организации
(выявленные
проблемы);
• Сводные данныепо
выявленным
дефицитам в
соответствии с
указанными
критериями;
Аудит
несоответствий;
Направления
программы
Проект
Концепции
Программы
развития
Управленческа
якоманда
Директор
Кондратьева
В.П.,
заместитель
директора по
УР
Уткина
Т.А.
Мероприятие
2.7.Разработка
программы
развития
образовательно
й организации
До
29.11.2024
г.
29.11.2024
г.
развитиядля
обеспечения
соответствия
следующему
уровнюмодели
«Школы
Минпросвещения
России» («зоны
ближайшего
развития
школы»).
Программа развития
согласована с
Учредителем, с
Управляющим
советом школы и
педагогическим
советом.
Мониторинг
Программа развития
Управленческая
команда
Директор
Кондратьева
В.П.,
заместитель
директора по
УР УткинаТ.А.
Результаты
Управленческая
С 01.12.2024 постоянно
Директор
Мероприятие
г. Регулярно
Кондратьева
2.8.Изучение и
мониторинга
команда
В
В.П.,
постоянный
соответствии
заместитель
мониторинг
с «дорожной
директора по
мероприятий,
картой».
УР УткинаТ.А.
реализуемых в
рамках
Программы.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи
2:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Заместитель
директора по
УР Уткина Т.А.
Мероприятие 3.1
Ноябрь
До
Выбор трека развития Протокол
Управленческая
Заместитель
Анализ
29.11.2024
- Модель
Директора по
2024г.
команда
г.
возможных
Программы
УР
Уткина
развития
школы.
Т.А.
Управленческих
треков, обсуждение
школьной
командой.
Ноябрь
До
Согласование
Управляющий
Директор
Протокол
Мероприятие 3.2
29.11.2024
Программы
Кондратьева
Заседание
2024г.
Совет
г.
развития.
В.П.
Управляющего
Совета лицея.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи
3:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели
Заместитель
директора по
«ШколаМинпросвещения России» с учѐтом восьми магистральных направлений развития
УР Уткина Т.А.
№1. Знание
Мероприятие 4.1.
ЯнварьЯнварьПеречень
Приказ «Об
Библиотекарь
Заместитель
Формирование
февраль
февраль
учебников
утверждении
директора по
перечня учебников
2025-2026 г. 2025-2026 г.
сформирован
списка учебников
УР Уткина
иучебных пособий
и учебныхпособий
Т.А.
в соответствии с
на учебный год»
федеральным
перечнем (единая
линейка
учебников).
Мероприятие 4.2.
Организация
работыс порталом
«Единое
содержание
общего
образования» и
конструктором
примерных
рабочих
программ.
Мероприятие 4.3.
Объективная
ВСОКО.
Разработка
текущей и
промежуточной
аттестации с
учѐтом
требований
ФГОС,
международных
исследований,
современных
требований к
инструментам
оценивания).
Выполнение
рекомендаций
по результатам
оценивания (в
томчисле ВПР).
2024г.2026
2024г.2026
регулярно
регулярно
Разработка рабочих
программ по
предметам.
Контроль за графиком
оценочныхпроцедур.
Рабочие программы
Аналитическая
справка
Учителяпредметники
Административная
команда
Заместитель
директора
по УР Уткина
Т.А.
Директор
Кондратьева
В.П.
Мероприятие 4.4.
Развитие
внутришкольной
системы
профессионального
роста и развития,
наставничества
(поддержка
молодых учителей)
2024-2026 г.
2024-2026 г
Мероприятие
4.5.Сетевая
форма
реализации
образовательн
ыхпрограмм.
2024-2026г.
2024-2026 г.
Мероприятие 4.6.
Создание Штаба
воспитательной
работы
Ноябрь
2024 г.
Ноябрь
2024 г.
Мероприятие 4.7.
Участие в
реализации
проекта
«Орлята России».
Ноябрь
2024 г.
Декабрь
2024 г.
Индивидуальная
программа
развитияи
система
наставничества
как инструменты
наращивания
профессиональны
х компетенций
педагогов.
Организована
сетеваяформа.
Положение о
наставничестве
Педагог- наставник
Заместитель
директора по
УР Уткина
Т.А.
Договор
о
сетевом
взаимодействии
Управленческая
команда
Заместитель
Директора по
УВР Уткина
Т.А.
№2. Воспитание
Штаб создан,
Положение о Штабе Заместитель
полномочия
воспитательной
директора по ВР
определены
работы, приказ
директора о
персональном
составе Штаба.
Сформированы
Заявления от
Советник
спискиучастников,
родителей,
Директора по
собранызаявления от
Загруженные в
воспитанию
родителей.
личный
кабинет, Баклыкова Г.В.
Прохождение треков, отчѐты по трекам в
классные
сдача отчѐтов в
личных кабинетах
руководители
соответствии
скалендарным
классных планомпроекта.
руководителей.
Заместитель
директора по
ВР
Ерахтина В.А
Заместитель
директора по ВР
Ерахтина В.А
Мероприятие 4.8.
Разработка
Концепции
организации
внутришкольного
пространства,
положения об
организации
внутришкольных
пространств
Ноябрь
2024 г.
Декабрь
2025 г.
Мероприятие 4.9.
Разработка
единого
календарного
плана
физкультурных,
спортивных и
массовых
спортивномассовых
мероприятий.
Ноябрь
2024
Декабрь
2024
№3. Здоровье
План разработан и
реализуется.
.
№4. Творчество
Открыты новые
Приказ о создании
местаДОД.
кружков и секций.
Мероприятие 4.10.
Развитие
дополнительно
гообразования.
2024-2026
Обсуждение
Концепции с
педагогами,
учащимися,
родителями.
Положение об
организации
внутришкольных
пространств.
Классные
руководители,
управленческа
якоманда
Директор
Единый
календарный план
Учителя
физической
культуры
Заместитель
директора по
ВР Ерахтина
В.А
Заместитель
директора по ВР
Ерахтина В.А
Директор
№5. Профориентация
Кондратьева
В.П.
Кондратьева
В.П.
Мероприятие
4.11.Включение
в полномочия
заместителя
директора по
воспитательн
ойработе по
профориентационно
йдеятельности
Мероприятие 4.12.
Психологическое и
тьюторское
сопровождение
выбора профессии.
Мероприятие 4.13.
Вовлечение семьи в
профориентационн
ыйпроцесс
Ноябрь
2024
Декабрь
2024
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В полномочия
заместителя
директорапо ВР
включено
ведение
комплексной
работы по
профориентационно
йдеятельности
Психологическое и
тьюторское
сопровождение
выборапрофессии.
Должностная
инструкция
Директор
Кондратьева В.П.
Директор
Кондратьева
В.П.
Программа
профориентационно
йработы для
учащихся.
Заместитель
директора по ВР
Ерахтина В.А
Заместитель
директора по
ВРЕрахтина
В.А
Разработана и
Программа работы с
реализуется
родителями по
программа.
профориентации и
Вовлечениесемьи в
профессиональному
процесс
сопровождению.
сопровождения
профессионального
самоопределения.
№6. Учитель. Школьная
команда
Заместитель
директора по ВР
Ерахтина В.А
Заместитель
директора по
ВРЕрахтина
В.А
Мероприятие
4.14.Повышение
квалификации
педагогов в
сфере
воспитания.
Мероприятие
4.15.Система
наставничества.
По
отдельном
уграфику
По
отдельном
уграфику
Педагоги школы
успешно прошли
КПК.
Удостоверения о
прохождении
КПК.
2024-2025 г.
2024-2025 г.
Сформированы
Заместитель
Заместитель
Положения:
директора по УР
директора по
«О развитии
наставнические
Уткина планирование
Т.А.
УР
Уткина
системы
«пары»по модели «учительучитель», организовано
непрерывного
профессиона
наставничества»,
Т.А.
дефицитами и
«Об
ИОМ
лучшими
педагога»,
педагогическими
Приказ «О
практиками в рамках
системе
работы
РМО
–формирование
наставнических пар
наставничества».
«учитель-учитель»
Мероприятие 4.16
Оформление
комфортного
рекреационного
пространства.
До
01.01.2024
г.
01.01.2024
г.
№7. Школьный климат
Оформление
Комфортная среда
рекреационных
рекреационных
пространств.
пространств.
№8. Образовательная среда
Классные
руководители
Директор
Кондратьева В.П.
Заместитель
директора по
ВР Ерахтина
В.А
Директор
Кондратьева
В.П.
Мероприятие 4.17.
Проектирование
зоныотдыха,
креативных
пространств при
подготовке к
ремонтушколы.
До
01.01.2024
г.
01.01.2024
г.
Проект креативных
пространств школы
иреализация его на
Практике.
Проект
«Школьная
территория территория
комфорта»
Презентац
ия.
Администраци
ялицея,
Управляющий
совет,
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправлени
е,члены
классных
родительски
хкомитетов
Методический
совет
Директор
Кондрать
ева В.П.
В течение
В течение
Педагоги школы Заместитель
Регистрация
Мероприятие 4.18.
активные члены
директора по
года
педагогов в
года
Участие педагогов
профессиональных
УР Уткина
сообществах.
школы в
сообществ педагогов
Т.А.
деятельности
для обмена опытоми
профессиональных
поддержки
сообществ
начинающих учителей
на базе ИКОП
педагоговдля
(«Сферум»)
обмена опытом и
поддержки
начинающих
учителей на базе
ИКОП («Сферум»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Заместитель директора по
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития
педагогов
и руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов
До
До
Мероприятие
ИОМ
Сформированы
01.09.2024
01.09.2024
5.1.
педагогов и
«дефицитные»
г.
г.
Формирование
Запросы педагогов
руководителе
и реализация
й
Построены
индивидуальны
образовательные и
Удостоверени
х
я КПК
развивающие
образовательны
индивидуальные
х маршрутов
маршруты.
руководителей
Построенасистема
и педагогов
персонифицированног
школы.
опрофессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающую
своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
УР Уткина Т.А.
Управленческая
команда,
внешниеи
внутренние
тьюторы
Заместитель
директора по
УР Уткина
Т.А.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи
5:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Заместитель директора
Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
поУР Уткина Т.А.
цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
2024-2026 г. 2024-2026 г. Пройдены КПК,
Удостоверения
опрохождении
Заместитель КПК
Заместитель
Мероприятие 6.1.
повышены
директора
по
УР
директора по
Повышение
компетенции.
УткинаТ.А.
УР
Уткина
квалификации
Т.А.
педагогических
Работников по
вопросам
цифровизации,
обновления ИКТинфраструктуры,
дистанционных
образовательных
технологий,
автоматизированных
информационных
систем
2024-2026 г. 2024-2026 г. Реализация ИУП,
ИУП
Заместитель
Заместитель
Мероприятие 6.2.
сетевых
форм
директора
по
УР
директора по
Дальнейшая
реализации
Уткина
Т.А.
УР
Уткина
индивидуализация
образовательных
Т.А.
образовательного
программ.
процесса через
реализацию
индивидуальных
учебных планов,
сетевые формы
реализации
образовательных
программ
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи
6:
«знание», «профориентация», «учитель», «образовательная среда»
Задача 7. Расширение возможности образовательного партнѐрства для повышения
Директор Кондратьева В.П.
качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
Директор
Директор
Мероприятие 7.1.
В рамках
В рамках
Сотрудничествои
Дополнительные
Кондратьева В.П.
Кондратьева
Дальнейшее
договора
договора
рамках
Общеразвивающие
В.П.
Сотрудничество с
реализации
программы,
социальными
дополнительных
Договоро
партнерами лицея
общеразвивающих
сотрудничестве
программ по
следующим
направленностям:
физкультурноспортивная,
техническая.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи
7:
«знание», «творчество», «воспитание», «профориентация», «образовательная среда».
Задача 8. Развитие управленческой модели школы.
Директор Кондратьева В.П.
2024-2026 г. 2024-2026 г. Реализация
Администрация
Аналитические
Директор
Мероприятие 8.1.
справки, отчѐты,
управленческих
школы
Кондратьева
Реализация
результаты
проектов
В.П.
проектного подхода
мониторингов.
вуправлении
школой:
«Управление
качеством
образования»;
«Современная
школа»; «Воспитание
и социализация»;
Мероприятие 8.2.
Создание условий
для
предотвращенияи
профилактики
деструктивн
ых
проявлений
в поведении
обучающихс
я:
создание
Школьной
Службы
примирения
(ШСП),
реализация
деятельности.
Положение о ШСП. Управленческая
Внедрение медиации
Заместитель
команда
ивосстановительных
директора по
технологий в
ВР Ерахтина
Деятельность
В.А
педагогов по
урегулированию
межличностных
конфликтов в
образовательной
средеи профилактике
правонарушений.
Формирование
социально
психологической
компетенции
учащихсячерез
деятельность вШСП,
развитие свойстви
качеств личности,
необходимых для
конструктивного
разрешения
конфликтных
ситуацийна основе
примирительных
встреч.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи
8:
«здоровье», «воспитание», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребѐнка и для всей семьи).
Заместитель
директора по
ВР Ерахтина В.А
2024-2026 г.
2024-2026 г.
Мероприятие 9.1.
Профориентация.
Реализация
программы
работы с
родителями.
2024-2026 г.
2024-2026 г.
Организована работа
с родителями в
рамках
профориентационной
программы по
самоопределению
обучающихся.
Программа
Администрация
Школы Школьная
команда
Заместитель
директора по ВР
Ерахтина В.А
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи
9:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 10. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
Директор Кондратьева В.П.
Мероприятие 10.1.
Мониторинг
Не реже 1
Не реже1
управленческая
Администрация
Директор
Мониторинг
Программы развития
раза в
раза в
команда
школы
Кондратьева
Программы
(графический
полугодие
полугодие
Школьна
В.П.
развития,
вариант),отчѐты.
якоманда
корректировка.
